文章-教师日记｜臭臭的秘密

《幼儿园教育指导纲要》中提出：“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”在幼儿一日生活各环节中，盥洗和如厕是孩子们每天必不可少、多次进行的一个环节，也是培养幼儿良好行为习惯的重要环节。

在习以为常的如厕过程中，老师发现孩子们对“臭臭”这一话题产生了浓厚的兴趣，于是开展了一系列探究活动。让我们一起跟随孩子们，开启一场对臭臭的揭秘之旅吧！

一天区域活动时，亦航小朋友跑过来告诉老师：“老师，我想拉臭臭。”之后便去上厕所。“老师，我拉完了。”随着亦航小朋友的一声呼唤，老师过来帮助他擦屁股。亦航小朋友看着臭臭便问道：“老师，我昨天的臭臭是长长的，跟香蕉的形状一样。为什么我今天拉的臭臭是一颗一颗的，圆圆的呢？”

这个问题吸引了同来上厕所的其他小朋友。

子申：“我拉过的臭臭也是长长的呀！怎么你拉的臭臭跟我的长得不一样呢？”

蔓桐：“我昨天拉的臭臭也是长长的。”

刹那间，厕所充满了孩子们的议论声。

基于孩子们对于“臭臭”的好奇，老师利用晨谈时间，开展了关于“我拉过的臭臭”的话题讨论。

老师：小朋友们，我们每个人都会拉臭臭，那你们拉过什么样的臭臭呢？

飞瑶：我拉过圆的、黄色的臭臭。

子申：我拉的臭臭有时候是香蕉型的，有时候是一颗颗圆圆的。

卓希：我之前拉肚子，臭臭就像水一样的，我觉得臭臭很臭。

国江：我之前拉的臭臭像水一样，没有形状。

欣瑶：我拉的臭臭长长的。有时候圆圆的，颜色是棕色的。

思涵：我拉过卷卷的臭臭。

泓彬：我吃过红色的火龙果，拉出红色的臭臭。

家豪：我有一次吃玉米，拉的臭臭里面也有玉米，黄黄的。

讨论生活中拉过的臭臭

活动小结：在此次的谈话活动中，孩子们开动脑筋，能运用自己已有的生活经验，回想自己拉过的臭臭形状、颜色等等。老师以此活动为契机，整合孩子们的生活经验，奠定了后续开展系列活动的经验基础。

☆ 活动一、臭臭从哪里来？

老师：小朋友们，你们觉得臭臭是从哪里来的呢？

竣轩：臭臭是从屁股出来的。

梓烨：臭臭是用力拉出来的。

思涵：吃完早餐后休息一下就拉出来了。

亦航：吃了很多食物就会拉臭臭。

泓彬：吃了冰淇淋之后会拉肚子。

子申：臭臭是从肚子里来的，食物被消化后变成废物排了出来。

老师：食物通过的器官叫做消化道，按顺序分别是口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门，食物就是通过消化道变成臭臭的。

活动小结：在此次的活动中，通过图片及谈话，孩子们了解到臭臭原来是食物消化变成的，每天吃的食物不一样会拉出不一样的臭臭。针对孩子对于为什么每天拉的臭臭都是不一样的好奇，老师继续与孩子们共同探讨。

☆ 活动二、探索臭臭的不同

臭臭有的是圆圆的！弯弯的！还有水水的......那到底什么样的臭臭才是健康的呢？教师与孩子们一同查阅资料，了解臭臭的类型。

原来臭臭有七种类型，而健康的臭臭是长长的，像香蕉一样的。那么，我们怎样才能拉出健康的臭臭呢？

意晴：要少吃冰淇淋。

骏延：多吃蔬菜、水果。

欣辰：少吃肯德基，少吃汉堡和薯条。

泽源：不要吃很多冷的食物。

欣彧：我妈妈说一天吃一个苹果就可以拉出健康的臭臭了。

有珹：要准时吃饭，早餐、午餐、晚餐都要吃。

盛开：多喝水臭臭就会出来了。

孩子在探讨的过程中，懂得多吃蔬菜水果可以帮助我们拉出健康的臭臭。但是，仅仅只是吃蔬菜水果是不够的，还要早睡早起，按时吃三餐。每天都要养成良好的排便习惯。

☆ 活动三、小兴趣大创作

“兴趣是最好的老师。” 孩子们有了兴趣，就会在游戏情境中，根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自主选择、自发交流，积极主动地展开活动。

在接下来的区域活动中，孩子们根据自己的兴趣，用黏土捏出了臭臭的七种类型，并用表情表示出了臭臭的健康状态。

幼儿采用黏土制作不同形状臭臭

幼儿观看板块内容进行对话交流

老师根据幼儿的兴趣需求与发展特点，与幼儿共同查阅资料获取知识，孩子们对臭臭的类型以及如何拉出健康的臭臭有了一定的了解。同时，孩子们在手工创作的过程中对臭臭的认识更加丰富和有趣。

☆  活动四、我与厕所的约定

雨宸：老师，有小朋友上完厕所没洗手。

谨糖：老师，有小朋友插队。

廖羽：老师，有小朋友在厕所说话很大声、很吵。

婧怡：老师，有小朋友在厕所玩。

子晞：老师，厕所里有臭臭，小朋友上完厕所没冲水。

……

基于孩子如厕日常中出现等等以上的问题反应，怎样建立好幼儿如厕常规？这是值得老师认真思考的问题。为此，老师跟孩子们一起进行讨论，并一同制定上厕所的约定。

奕博：不能说别人拉臭臭好臭的话。

梓烨：上完厕所要冲水。

欣彧：在厕所不能跳，因为有水你就会摔倒。

杰怡：也不能跑，会摔到屁股。

清彤：不能摸别人的屁股，那样子是不礼貌的。

欣瑶：上完厕所要洗手。

梓珊：人多的时候，我们要排队。

玥融：拉臭臭时，对准洞洞。

老师充分调动幼儿的积极性、主动性，使幼儿参与到活动中来。把问题交给幼儿，让幼儿自己对问题和行为进行分析判断并找出对策，从而为幼儿营造主动思考，相互学习的氛围。本次常规约定来自幼儿，也得到全体幼儿的认可，从而增强了常规的执行力，起到了很好的推动作用。

☆ 活动五、小妙招我能行

通过日常观察，老师发现班上很多小朋友不会自己擦屁股。于是老师在区域小结的时候开展了活动：我会擦屁股，让幼儿学习正确擦屁股的方法。

圆圆的气球就像我们的小屁股，孩子们小心翼翼地把小屁屁擦干净，原来擦屁屁也是一件有趣的事情呢！

《纲要》中针对健康领域提出了：“生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力”的目标。小班的孩子培养良好的生活卫生习惯显得尤为重要。在此次活动中，幼儿积极主动，认真专注，敢于尝试。在学习如何正确擦拭屁股的自主练习过程中感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的教学效果，对提高幼儿的生活自理能力、独立性、克服困难等的发展都有重要的意义。

☆ 延伸活动：动物们的臭臭

喂养兔子和乌龟时，孩子们对臭臭有了新的发现：

       观察兔子的臭臭                      观察乌龟的臭臭

玥融：老师，你看兔子的臭臭跟我们拉的臭臭不一样耶。

亦航：兔子的臭臭是一颗颗圆形的，好臭！

思涵：老师，你看！水里面黑黑的东西是不是乌龟的臭臭呀？

欣瑶：动物们也会拉臭臭的吗？

欣彧：我见过小鸟的臭臭，上次小鸟把臭臭拉在我的外套上了，像水一样的一摊，中间是黑的，外圈是白的。

于是，基于孩子们的兴趣点，老师通过绘本《是谁嗯嗯在我的头上》，让孩子们了解到不同动物的臭臭是不一样的，并让孩子们用语言大胆地描述自己观察到的动物们臭臭的形状、大小等。

此次活动，老师从孩子们的兴趣点出发，采用谈话、查阅资料、实地观察等方式，展开了一系列关于臭臭的探索活动，引导孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作的方式进行学习，让孩子们系统地了解到臭臭的相关知识。活动过程中，教师注重创设自由、轻松、愉快的语言表达环境，鼓励孩子们大胆表达自己的想法，不仅统筹了孩子们的已有经验，还满足了孩子们的求知欲，让他们在自发、自主、自由的活动中发展观察能力、思考能力、语言表达能力、交流合作能力，提升其乐于探究的品质。

编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。 

图文｜陈佳琪 郑熙楠（集团十七幼）

编辑｜梁海妍

审核｜凌晓楠