文章-赓续百年初心 担当育人使命 ——莘松中学“比学赶超 启航新征程”师道匠心系列报道（一）

教育是国之大计、党之大计。教师作为教育工作的中坚力量，以培根铸魂为使命，为党育人，为国育才。在中国共产党成立100周年之际，在投身教育事业的道路上，莘松中学涌现出一批优秀教师。他们有的是耕耘二三十载，成绩显著的教坛名师；有的是延续精神，崭露头角的青年教师。他们不忘初心，在学生的心中植下教育的种子，将党的精神代代相传。让我们走近他们，聆听他们矢志教育的故事吧！

上海市2021年“园丁奖” 

张玉秀（莘松校区）

张玉秀老师作为一名班主任，25年来，始终以学生的身心健康发展为工作前提，根据学生的个性特点去点拨引导。在创建特色班集体方面，针对所带班级特点制定合理、合适的班级制度与目标，并积极带领全体同学努力地去实现目标。张老师一直说：“有幸陪伴孩子们走过人生中懵懂的少年时光，无论是自己某天回忆或长大后的孩子们回想起那段时光，彼此都不曾感到负疚或后悔。”

上海市2021年“园丁奖” 

丁淑燕（春申校区）

面对学生的时候，她“手持戒尺心中有爱”。她不断激发学生学习的兴趣和热情，用生活化的教育引导学生做正直、善良的人，增强信心，用发展的眼光唤醒学生内在的潜能，给予学生希望，帮助学生超越自我，做最好的自己。

面对同事的时候，她“融入团队成长思维”。她一直是团队中那个善于倾听，乐于学习，甘于付出，敢于挑战的人，并能从团队每一位成员身上汲取新的能量。后来担任各级管理者，她能不断深入年级组、教研组、备课组、项目组，和各个团队老师探讨如何用成长型思维发现自己的潜质，并积极为老师专业成长搭建平台，努力成就老师做最好的自己。近几年，她的团队领导力不断向区域延伸发展，作为第六届闵行区学科带头人，她承担闵行区种子基地语文二组主持人、闵行区家庭教育实践研究基地主持人工作，在语文教学实践研究、家庭教育指导实践研究领域有良好的示范、辐射、引领作用。近期，她又带领心理教师团队成功申报了“闵行区中小学心理健康分中心”。

面对家长的时候，她“换位思考专业指导”。她深知面对特殊学生，必须多多站在家长的角度，用科学的方法指导好家长。她在实际工作中，融合家庭教育、心理教育一以贯之地做好各年段的家长学校。

面对自己的时候，她“不忘初心终身学习”。在中考中招大背景下，她积极参与学校招考改革、课程建设、学科研究、师资培养等重大研究项目学习，她的相关学习经验、操作经验多次在市、区相关专题研讨中交流。

这就是莘松中学的丁淑燕老师，一个努力发光的人民教师。

闵行区2021年“园丁奖” 

盛云秀（莘松校区）

盛云秀老师从事语文教学30多年，专注于研究教育教学方法和课程教材教法改革实践。她在教学中注重理论与实践相结合，尝试用“对话教学”理论教学，努力争取当学生“平等中的首席”，不断探索符合中学生实际的教学方式，注重激发学生的情感和兴趣，积极参加区、校各级的公开课教学实践。

同时，盛云秀老师在教学之余重视经验积累和总结，参与编辑由百家出版社出版，任其斌、董学平老师主编的《中考文言文复习指导与满分训练新编》一书，担任其中Ｈ版文言文课文复习部分的编撰工作；多次在区级层面发表《见习教师教学需要重视问题设计和学情分析》和《单元结构体系下的初中语文课堂作业设计》等优秀论文。

闵行区2021年“园丁奖” 

邓雅琴（春申校区）

邓雅琴老师作为一名资深班主任，深得学生喜爱和家长佩服。每年暑假，她都会开展新班主任培训会。在2020年，她开展了区主题公开课即《习劳知不易，践行悟辛苦》，获得了教师们的一致好评。不仅让教师们看到了她对教学严谨认真的态度，同时也能够让教师们听有所获、听有所得。

同时，邓雅琴老师作为闵行区莘松中学《道德与法治》学科课程领导力的带头人，她带领团队积极参与市级教研活动，为《道德与法治》学科的教学增添智慧。在参与课堂领导力的项目后，她尝试改变原有的教学方式，让学生试着去评析试卷，从而让学生能够积极、主动地参与到她的教育教学中。除此之外，在2019年1月，她在教职工大会上做《课堂教学观察量表—助力课堂有效教学》发言，使老师受益匪浅。在疫情期间，她开展了线上“好素材源自真生活—七年级语文写作、劳技跨学科综合学习”活动。

梦之所向、不负韶华，邓雅琴老师通过她自身的努力成为了她想要成为的自己。而如今，她仍秉持“四有好老师”理念在教育事业中继续前行着。

闵行区2021年“园丁奖” 

苏爱平（春申校区）

苏爱平老师勤勤恳恳、从不计个人得失。她在教学教育中积累了一定的教育教学经验，长年担任初三思品毕业班教学。同时，苏爱平老师作为见习基地聘任导师，尽心尽力。她在带教过程中，耐心细致地帮助新教师磨课，培养了如徐柏露和张家榕等一批优秀年轻教师。

闵行区2021年“园丁奖” 

陆归英（水清校区）

陆归英老师作为课程领导力项目成员，主要负责数学学科的“数学阅读”项目研究，完成数学阅读拓展课的整套课程设计，数学阅读公众号推文审核；并积极参与创意设计项目研究：主持“让经验增值——初中学校课程领导创意提炼与分享”第五组分享会，参与“初中作业设计专题深度研究项目”设计；同时还组织和参与跨学科案例分析项目研究，完成跨学科项目研究小组人员组建，参与跨学科文本研发审核。