文章-倾听，看见幼儿的学习——临平二幼马赛克方法的运用案例分享活动

马赛克方法是一种融合了多元方法，多重声音的研究方式，将观察、访谈等传统质化研究方法与参与式方法结合，让幼儿能够参与到研究中，多方共同构建关于儿童世界的积极图景。

本学期初，我园教师就《倾听幼儿——马赛克方法》一书进行了研读，通过导读——共读——精读，初步了解马赛克评价方法的内涵，常用工具、主要实施步骤等。

带着学习和思考，各班老师将马赛克方法运用到自己的班级工作实践中。老师们尝试多元收集幼儿的各种关于主题实施中的各类原始材料，倾听幼儿和家长的诉求、想法，调整自身的教育实践，领悟“倾听儿童”的意义，实现“儿童立场”。

近日，我们就马赛克方法在幼儿园一日活动中的运用进行了案例分享。梅堰、红丰、慧丰三园区的教师分会场进行了线上交流汇报。

生活活动

 梅堰园区小班组的陈欣怡老师以“两双一样的鞋子”为案例，从“为什么不能反穿鞋子？”“如何辨别正反？”“对各类鞋子的掌握程度”“鞋子一样怎么办？”“我们的鞋子一样吗？”等角度入手，运用访谈、观察、儿童会议等方法倾听解决小班幼儿关于穿鞋的需要，寻找生活教育契机。

项目活动

 梅堰园区中班组的陈丽霞老师分享了“爱心集市”这一项目活动，缘起于落叶制作的书签，运用儿童访谈、魔毯、地图制作等方法确定落叶的用途与集市举办细则，最后再次利用魔毯工具确定将义卖赚得的钱款捐赠给台江幼儿园的小朋友们，在冬日暖阳下，给其他小朋友送去一份力所能及的温暖。

梅堰大班组的胡桢佳老师就冬运会中的“火炬”制作进行了马赛克方法的运用。从运用儿童会议的方法介绍幼儿了解的火炬，到通过访谈投票选出最适合幼儿园的火炬设计图，再到儿童会议解决如何把火炬做出来，环环相扣，最终成型，幼儿的意志在火炬设计与制作中得到了充分的体现。

慧丰园区大班组的王勤老师以中秋节这一传统节日为引，让幼儿感受不一样的中秋庙会。首先运用儿童访谈，以“你们是怎么过中秋节的”、“古人是怎么过中秋节的”、“如果办一场中秋节庙会，你们觉得需要准备什么”这三个问题访谈，了解到了幼儿提出场地布置的多种材料，但是缺少具体的布置方案设计，接着用幼儿园之旅、绘画、家长谈话、地图制作等方法进行了具体的方案设计，最终呈现出了一场“儿童视角”的中秋节庙会。

 慧丰园区大班组的梁宁宁老师针对户外环境创设的马赛克方法运用进行了案例汇报。户外小屋的改造过程从实地考察开始，首先记录下想要改造的地方，通过访谈、投票、儿童会议等方法确定改造的方案，接着根据幼儿的兴趣分为剪贴组、绘画组，用自己喜欢的方法进行户外小屋的改造。

主题活动

红丰园区小班组的张丽娟老师就 “秋天的果实”这一主题下内容进行了马赛克方法运用的案例汇报。首先通过儿童访谈，了解孩子们知道的“秋天的果实”有哪些，接着通过幼儿园之旅、拍照、家长访谈、绘画、游戏等方法收集信息碎片，不仅让幼儿拥有更丰富的生活经验，更让幼儿能够主动思考哪些果实是秋天的。这一实践过程从幼儿的生活经验出发，经过马赛克方法的运用，让幼儿的生活经验能够更加的丰富拓展，让幼儿园和家庭的联系更加紧密，体现了多元合作的理念。

区域活动

红丰园区的汤洁老师就“必胜客”区域改造这一事件运用了马赛克方法，将幼儿的想法融入到区域改造中。整个区域改造的过程运用了观察、儿童会议、必胜客之旅、布局图设计等大量参与式方法，确定保持不变的地方以及需要改造的地方，能够在区域改造中以幼儿的想法为主体，让必胜客区域的改造能符合幼儿的兴趣和需要。

红丰园区大班组的黄婉玲老师就“先生茶馆”这一区域设计的马赛克方法运用进行了汇报。整个茶馆的设计过程运用了儿童访谈、投票、家长参与、儿童拍照、魔毯、幼儿绘画、地图制作等方法，让幼儿对茶馆的了解更深，也让老师能够了解到幼儿认为的茶馆是什么样的，在对“先生茶馆”这一区域改造的过程中倾听儿童的声音，建构属于孩子“自己”的区域活动。

慧丰园区小班组的沈丽萍老师借助马赛克方法进行了区域甜品屋的改造，一是运用儿童会议和投票选出了店的种类和选址还有甜品的种类；二是用投票的方法决定甜品的选材，最后还运用了图书制作的方法，把幼儿在甜品屋里做甜品的情况都制作成了有趣的书。