文章-作业设计创“新”更走“心”——道德与法治学科单元作业设计的设计与实践专题讲座

     徐校长强调老师们首先要正确认识几个概念，比如作业的本质、作业价值、作业形态、作业任务等。作业从广义上来讲是用来发展人后天素质的各种社会实践活动，是人从自然人成长为社会人的唯一实现途径。从学习层面上将作业是用来发展人后天素质的学习实践和体验活动。我们在设计作业的过程中，除了需要培养学生的学科思维以外，更要注意培养学生的必备品格和实践能，我们的作业设计也要为帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观奠定基础。在作业价值方面，我们从原先的知识本位转变为现在的人本位，更需要强调价值导向作用。在作业形态上，既可以是笔头的纸质作业，也可以是激发学生思维的实践作业。作业形态可以是多样性的，比如：主题交流与讨论、辩论、介绍与展示、模拟与建模、角色扮演、范例研究等。徐校长介绍了自己学校在作业设计方面的几点创新的做法。作业设计前征询学生的意见，最终调查下来学生更喜欢用辩论的方式，更喜欢具有挑战性的作业内容。我们老师不应去假想学生，而应根据实际情况选择学生们广泛喜爱的方式进行作业设计，可以让作业更加有趣，也可以激发学生的思维，帮助学生运用学科思维去解决问题，提高学生的道德情操，培养法治观念等等。我们要用政治的眼光去看待问题，从4个层面来认识作业任务，知识层面、能力层面、素养层面、价值层面。徐校长还帮我们理清了作业和题目的概念差异。题目是可用作学习时间与教学测量的成品材料，而作业是具有特定学习目标指向的实践体验载体。当然，徐校长也指出了目前普遍存在的问题：许多教师总是将作业作为即时的教学检测工具，而不是去关注与分析学生在作业完成的过程中获得了什么，发生了哪些变化。其本质就是在这些教师心中只有化形为题目的知识，而没有人，这就是为什么我们的应试教育积重难返的根源所在。

     对于单元背景下的作业设计，徐校长根据自己执教九年级道法的经历，给与会老师进行了方法上的指导。单元教学设计的目的和意义在于努力实现教学过程的最优化，达到用的方法巧，花的时间少，费的气力小，取得的效果好。作业设计不是等上完课后再去进行，教学目标和评价目标应该是平行的。教学目标是我教什么，教到什么程度。评价目标，我用什么样的方法知道我教的情况，学生学的情况。在单元教学设计时应遵循以下原则：载体性原则、一致性原则、科学性原则、匹配性原则、覆盖型原则、全面性原则、分层性原则、适切性原则、多样性原则。

     最后，徐校长以《立党为公 执政兴国》为例，精心讲解了单元作业设计基本思路，提出了作业设计和完善的几点要求：1.优化作业、试卷的单元目标2.完善作业、试卷题目与属性标定3.严格控制作业、试卷难度与完成时间4.优化创新题设计与说明5.完善案例编制说明6. 注重政治性与思想性。与会教师也深刻领会了“一份好的作业设计一定贯穿了教育灵魂主线，对于教育教学目标，立德树人，培养学生核心素养等都会起到事半功倍的作业”的精髓所在。