“数学名师”胡小群的肺腑之言：套路、硬背、不理解，学不好数学！

大家都知道数学江湖非常讲究名师，拜师入名师门下也是难于上青天。通过好友介绍，我也终于有幸和数学名师胡小群老师关于这个问题进行深入探讨。

我们聊得很投机，他的一些想法、意见都很有价值。所以，想跟大家分享一下。

如果有对胡小群老师不了解的家长们，我隆重给大家介绍下。

胡老师毕业于复旦大学数学系，毕业后在上海高中“四大名校”之一复旦附中任教，有长达15年的数学教育经验。当然胡老师曾多次担任小、初、高自主招生考试的“命题人”，精准洞悉考试精髓，真正知道考试究竟考什么。

我们在交流过程中，胡小群老师提出了一个独到见解，确是很多家长都未曾想到过的 ，“如果在数学学习的起步阶段缺乏数学概念、数学底层框架和正确方法的训练，只是一味的刷题，学习口诀大招，那除非这个孩子天赋异禀，否则真的很难走的太远。”这就是胡老师提倡的小初高一体化学习理念。

正如建造房屋必先稳固地基，数学教育亦需扎实地为学生打下坚实的“思维基础”。

针对孩子不同年级，胡老师精心打造了《一步到位》系列课程视频。

胡老师课程的核心在于，他不仅解析解题思路，更侧重于传授数学思想，帮助学生构建数学的底层逻辑框架，鼓励他们学会触类旁通、举一反三。

而非 “揠苗助长”式的盲目题海战术，旨在培养孩子们的“数学思维”，而非仅仅满足于阶段性的知识掌握。

它以小初高一体化的学习理念为引领，既着眼于当前年级的知识掌握，又前瞻性地为学生后续的高中乃至更高级别的数学学习打下坚实的基础。

其实说了上面那么多，大家最关心的肯定还是，胡老师亲自设计和教授的数学课，到底能带娃的数学之路走多远？

我们在外看到许多其他的数学课，往往是把课内归课内，浅奥是浅奥，仿佛浅奥是一些难题，需要更多的公式和套路。而胡小群老师的课程完全是课内到浅奥一体化的。当把课内理解到足够的深度以后，许多浅奥问题（包括小升初中很难的浅奥）都是一个自然的延展。同时，胡老师作为各类考试的命题人，也能更有针对性的帮助学生解决关键问题，从根本上断绝学习断层的现象。

如果你的娃只上一个数学课，能学习到别人同时学2、3份课程的内容，通过理解数学的概念和本质，解决课内问题的同时，又能应对自主招生，省下的时间还能给到其他学科，这才是真正的赢在起跑线！

99%家长都会犯一个错误，就是早期只关注数学分数，不关注数学的学习习惯和学习兴趣。更甚少有家长思考，数学学习的最终目的到底是什么？

我相信，当大部分家长开始思考这个问题的时候，一定更希望孩子可以通过数学学习，提高思维逻辑性，以及养成主动思考问题解决问题的习惯。这才是孩子步入社会后，真正需要的能力。这其实和很多家长给孩子报编程课，逻辑思维课的初衷是一致的。

而现实中，很多孩子因为大量刷题，早已对数学产生厌恶之情；因为学习口诀大招，早已失去主动思考解决问题的耐心，只想一味通过背套路走捷径。试问，如果孩子在初级阶段已经养成这样的习惯，将来步入社会，如何面对和处理复杂的工作和生活？

胡小群老师的课程，帮助学生从概念学习，第一次接触的孩子，可能需要比较长的时间来吸收，也许要20分钟才能系统掌握一个知识点，但下次可能只需10分钟，再下次可能只需5分钟。

慢慢地，就在脑子里建立起数学问题分析解决的通用思维。不论是考试还是逻辑问题，都能举一反三、从容应对！

“胡老师，为了提高数学成绩应该多做题吗？”

这是胡老师被问最多的问题，他的回答是，“当然应该，但前提是你要知道正确的做题方式，做有代表性的习题。”

胡老师的课基础课每节基本在30~40分钟左右，好的老师就是可以高效地把一个问题讲清楚，配套最有针对性的习题。时间短的课就更灵活更好安排，半小时的时间可以自己机动着抽空学，不会特别有时间安排上的压力，课后的练习基本上也是半小时可以完成的量，整体进程非常高效。此外，胡老师的课程，平均每节课不到十块钱，对比市面上其他课程，可谓性价比超高。

如果你读到这里，相信你也和我一样，在和胡老师深度交流之后，对数学教育有了新的认知；对数学给孩子带来的能力和精神有了进一步的思考；对能遇到这样一位回归数学本源，真正懂得如何引导孩子的老师感到幸运。

在谈话的最后，我也问了胡老师 “为什么愿意从上海顶尖儿的名校讲台走下来，给所有普通的孩子最好的教育？”

胡老师说“我也是一个女儿的爸爸，我能理解家长想把一切最好的给自己孩子的心情。那些享受名校教学方法的学生，绝大多数来自于中产以上的家庭。而普通家庭的孩子，不仅难以享受到同样的教育资源，甚至很容易被各大直播平台上各种各样的‘夸张伪科学’教法洗脑，早早地被扼杀掉数学天赋。我想做的事情，就是用互联网，帮助更多的孩子接受到顶级学校的教育理念，刷新认知，培养更多的人才，这是我一直不变的初心。同时，我录制每一节课的时候，都想着我女儿以后看的时候是开心快乐的，数学本身是一个严密的，冰冷的东西，但是我期望我的数学课是和暖暖的爱意交织在一起，和我的女儿和学生建立一个良好的纽带。”