杭城幼儿双语教育领航者，背靠英国顶级公学，自带贵族光环

一项研究发现，英国七分之一最有权势的名人，都是从十所顶级私立学校毕业的！这当中的每一所学校，都培养出了数百名的顶级政治家、商界领袖和明星名人学者。

其中，英国惠灵顿公学，就是英国这10所top私立名校之一，从中走出了近200位各界名流。

杭州惠立幼儿园和惠立学校，作为惠灵顿教育集团在中国开启“双文化教育”的一员，从2016年建立以来，就一直是杭城国际教育的标杆。今天入园君就就带你去一探究竟。

幼儿园位于萧山区，和惠立学校一起占地超74000㎡，共同构成了传承惠灵顿一以贯之独特文化的建筑风景。深灰曼莎顶、钟楼高耸、浓郁的巴洛克风格，融入了惠灵顿人引以为豪的160余年历史积淀。

从惠灵顿大道走进校园，是洋着笑脸欢迎的老师和活力满满的小伙伴们。幼儿园位于学校东侧，从防风雨透明入校通道到超大的户外嬉戏绿地，无一不透露出幼儿园对孩子们满满的关爱。

【图：幼儿园入口】

教学楼的公共空间由图书馆、建构区、艺术区、探索区等组成。整体采用开放式布局和非常柔和的色调装饰，为精力充沛的孩子们营造安心舒适的环境。

【图：一楼大厅】

每个班的教室基本都由2-3个连通的大房间组成。教室内被老师和孩子们布置成他们期望的样子，问候角、探究区、游戏玩具区......每个小朋友都能在这里找到专属于他的区域。

【图：教室内部整体图】

惠立非常顺应孩子天性的一点设计是，每个教室都连通着花园、露台等室外活动场所，并且室内外地面之间没有高低落差，真正做到了教室与户外的无障碍连通。孩子们可以随时走出去，在自然环境中感知与体验。

探园当天下着小雨，但依然有不少孩子穿着雨衣在雨中笑闹。幼儿园的户外区域，大家叫它“蚯蚓农场”。不论是挖泥坑、圈养的小羊，还是纯木质的玩乐设施，都没有对原本环境做过多干涉，使得孩子们能在最自然的天地里玩耍。

【图：挖泥池等细节图】

校园里的一草一木都可以在潜移默化中影响孩子的成长，而惠立幼儿园的环境设计，正在以润物细无声的方式，默默滋养着孩子们。

为了在中国落地先进的国际化教育理念，惠立将英国早期基础教育体系（EYFS）与中国（3至6岁）儿童学习与发展指南有机融合，创建了一套全面的并兼具惠立教学特色的早期教育课程框架。

幼儿园的课程都是以“项目研习”的形式开展的。老师通常会根据各自学生的兴趣，确定好当下的研习主题；而且每项研习都会持续4-6周，如此多维度地深挖，确保孩子们真的吃透了主题，产生出自己的思考。

每次的研习，都是以孩子们为中心，老师只是作为引导的和辅助角色，推动活动不断进行下去：孩子们先是获邀分享最近掌握的已有知识，然后在老师的帮助下，更深入地研究该主题。它的根本特色是“探索”，帮助孩子以个人独特的方式与他人、与环境产生互动，鼓励孩子们积极加入到自己的计划、进展和评估中去，对自己的工作主动负起责任。

举个直观的例子，带大家看看孩子们都是怎么一步步获得研习成长的👇🏻

看下面这张图，能猜出小B班最近在围绕什么做项目研习吗？没错，火山！Sophie（化名）老师介绍说，他们最近在进行以火山为主题、以戏剧新方式的探索。老师希望通过设定这样一个场景，引导孩子们思考后疫情时代的一些文化和启示。“但我们不会直接和孩子们说，我们去讨论疫情，因为这个主题离他们太近了。而戏剧的优势就是，能让孩子们在虚拟的情境内，探讨当下的生活”，Shopie（化名）介绍说。

起源是某天晨间，大家做颜色小游戏时，Sophie（化名）老师发现一个小朋友心情不太好，就进行了1对1的聊天。聊天中，小朋友说他的这个黑色作品是个小岛。在老师的鼓励下，小朋友大胆地把想法分享给同学们，没想到这个idea瞬间引爆了孩子们的小脑瓜，于是大家给小岛取名“火山岛”，并围绕火山岛展开了精彩的探讨。老师们顺势，把接下来的戏剧情境构筑到了这座火山岛上。

围绕火山岛的场景，小朋友们采访了学校曾经住在新西兰火山周围的老师，对火山这个自然现象有了更深刻的理解；进行了一次艺术课，用音乐和舞蹈的形式，给岛上的村民们做了一次祭祀仪式；还研究了岛上的地质地貌、泥土岩石......

Sophie（化名）说，她印象很深刻的是，老师们作为引导，只提供了一个画了一条鱼的盒子，说这是灾难后村民为了纪念，竖起的一块石碑。意外的是，孩子们看到这条简单的鱼，就可以发散思维：说他们吃鱼，他们要去捕鱼；另一个孩子接着说，他们会把他们以前的生活雕刻在石碑上面。然后孩子们就在“石碑”上，写了很多以生活是什么样的，火山爆发当时可能失去了家人、家园等等，孩子们竟然都表达出来了！让老师们也非常受启发，这才是让孩子们理解生命真正价值的好的方式。

接下来，大家准备给火山岛重建生活社区。是堂大家都喜欢的户外课程，老师们给孩子们搭建了避难的隧道可以钻来钻去。就这样，孩子们的好奇心被不断激发着，这些好奇，就是项目能一直探索下去的内驱力。

正是由于这种内在动力的驱使，孩子们会很自然地增强努力工作、力争熟练、战胜困难及寻求挑战的意向，互相提出建议、互相鼓励、不断尝试，用不计其数的方式，为所完成的工作接受和承担责任。

惠立相信，在一个充满尊重、开放性和启发性的环境中接受全方位的教育是每个孩子的权利。因此除了日常探究学习，还提供广泛的学习机会和资源，鼓励他们在多元文化教学环境中，找到新的兴趣点、学习新的技能。

以双语为特色的惠立学校从语言能力的培养、到整体课程的设置，都更加注重中西方文化的融合。中班、大班每天早上的半小时自然拼读，是英文都兼顾要读的。

幼儿园图书馆提供书本借阅和图书馆课程，英文绘本居多，也有中文和双语的。从小小班开始，每周都会有一节图书馆课，是由图书馆的管理员给小朋友上的。另外，小朋友每周都会被要求选择1-2本书，带回家进行翻阅。

想要培养动手能力，可以到木工坊。诺贝尔物理学奖获得者、华裔科学家朱棣文曾这样说道：“动手做是很重要的概念，中国学生善于学习书本上的东西，但他们的动手能力较差，创新精神不足。” 通过动手做，孩子们能真实地感知世界，放飞创造力和想象力，去自主思考、创作，逐渐培养起强大的动手能力和敢于改造世界的信心。

孩子们艺术方面的天赋也被发挥地淋漓尽致。去年暑假，学校举办了名为《视角》的艺术展，展出了孩子们色彩绚丽、形式多样、充满童趣的艺术作品。

每个孩子都是独一无二的，在这样多元融合的环境中，孩子们以各自的步伐和方式学习、成长着。

惠灵顿杭州校区的教师有着优秀的教育背景，不少毕业于罗素大学集团或常春藤联盟高校。每一位老师均持有优秀的教师资质，有任教于国内外领先学校的丰富教学经验，是训练有素的专业人士，热爱所教学科，真心实意地启迪着学生成长。

惠立幼儿园老师们的突出能力之一就是，一直在寻找更有效的方法来帮助学生学习、成长和发展。比如，上文提到的Sophie（化名）老师，今年就尝试用戏剧的方式教学。因为她发现，如果要把孩子的内驱力、情感与当下生活更为关切的话，教育戏剧或许比普通的讨论研习更为有效。

【图：师生】

探园当天恰逢家长会，可以看到老师和家长、学生们，都是1对1交流的。这么充分有效的沟通，哪个家长会不放心！

【图：老师家长】

在惠立幼儿园，2-6岁的孩子们，以英国早期基础教育体系为教育框架，在完全浸润式的双语环境中，进行着以他们为中心的探究式学习。在这里，孩子们可以保持个体充分的独立，张扬自己的个性思维，拥有正直、善良、勇气、责任等的优秀品质，习得终身学习的能力，未来虽然未知，但无限可能。