佳本有约｜绘本大师：约翰•伯宁罕，在爱与接纳中成长
上哪学2021-06-10
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“我真正的兴趣，”身为艺术家的约翰·伯宁罕曾在自传里这样写道，“乃是自然的风景和光线。”自打记事时开始，野外的自然风景便成了他最初的游乐场。
——选自 Show Me A Story 2017
18岁之前，伯宁罕曾辗转就读于九所实验学校，其中就有广富盛名的夏山学校，在那里他体悟到孩子是通过爱而收获成功，而不是通过权威的压制和惩罚，这样的教育理念在他后来的作品中被表现地淋漓尽致。
他一生创作了三十多本图画书作品，每一本几乎都有百万销量。他曾两度获得英国最高图画书奖项“凯特·格林纳威”大奖，分别是他的第一本图画书《宝儿》（Borka, 1963）和享誉世界的《和甘伯伯去游河》（Mr. Gumpy’s Outing, 1970）。
他常说，“享受和孩子同看一本图画书的乐趣。永远不要低估一个孩子的想象力，以及他（她）对细节的惊人发现。”
在过去的两个月中，我们结合“世界地球日”和春夏交替，在树爷爷绘本馆里与孩子们分享了两部约翰·伯宁罕的作品，分别是《请让我留在火车上吧！》（Hey! Get Off Our Train，1989）以及《和甘伯伯去游河》，本期的“佳本有约”挑选了后者与大家分享。
其实《和甘伯伯去游河》的故事情节非常简单：甘伯伯要去游河，两个孩子还有兔子、猫、狗、猪、绵羊、公鸡、小牛和山羊看到了，一一要求上船并答应遵守规则……但是后来，忘乎所以导致翻船，大家只好游上了岸，在太阳底下晒干衣服，最后还跟着甘伯伯回家喝下午茶。
但就是这一条简单的故事线，在共读的过程中，却紧紧地抓住了孩子们的注意力。
你看，每位乘客上船前的表现是多么彬彬有礼，而他们的请求又是那么恳切:
"May we come with you?"
"Can I come along?"
"May I join you?"
"Can you make room for me?"
"Have you a place for me?"
......
我问孩子们，“如果你是甘伯伯，你会让他们上船吗？”
有的孩子毫不犹豫地答应了，也有的担心船太小，乘不下那么多动物，尤其是后来的猪和牛。
而甘伯伯呢，和颜悦色地答应着，还不忘叮嘱一句，希望孩子不要大吵大闹，希望兔子不要蹦蹦跳跳，希望小猫不要追赶兔子，希望小狗不要招惹小猫，希望小猪不要拱来拱去……这应该就是孩子们心目中理想的大人形象吧——可以这样微笑着接纳，同时又不忘亲切地提醒。
然而在故事的结尾，这些乘客们全都忘记了之前的约定，暴露出调皮爱动的本性，导致船翻了，大家都掉进了水里。
我问孩子们，“如果你是甘伯伯，看到大家说话不算数，会不会生气？”
“会！我会很生气！”
“我会揍他们！”
“是的，他们太调皮了！”
“可是他们不是故意的呀。”
“我才不会生气！”
“我太开心了，因为我最喜欢游泳。”
“掉下水太危险，他们都没有穿救生衣。”
“不可以在船上跳跳跳。”
“对！也不可以打来打去。”
“我再也不要带他们游河了。”
“我会原谅他们，跟他们好好说！”
……
但是甘伯伯呢？没有勃然大怒，也没有咆哮训斥，一副高高在上的大人模样，“我早就说过……”，他还请大家回去喝下午茶，改天再来游河！
孩子们听罢都感叹道，“甘伯伯真是个好人！”、“他太友好了！”、“我喜欢甘伯伯！”
正如日本心理学者矢吹省司在《图画书的深层心理学》中提到，“孩子是在秩序—秩序的破坏—秩序的恢复（或是新秩序的形成）的重复过程中成长起来的”。孩子们需要时不时去打破规则，探索世界给予他们的反馈，再从反馈中调整自己对世界的认知和行为。这个过程完全可以是快乐，因为新秩序的建立，并不是只有通过惩罚的手段才能达成。
游河因翻船戛然而止，就是一种违反规则的自然后果。孩子们会体悟到“疯狂快乐之后的失落”进而内化反思，而不是被训斥或惩罚，进而表现出表面的顺从。
再反过来想，如果大家都紧挨着坐船，规规矩矩、一声不吭、纹丝不动，那游河又还有什么意思呢？压抑住了天性，也一并失去了快乐。甘伯伯给予大家的接纳和爱，对于幼儿来说，不就是最最可贵的安全感吗？
你看，故事的最后，喝下午茶时，大家围在一起，一个个都乖乖地、好好地坐着。最后，甘伯伯和大伙说再见：“Goodbye, Come for a ride another day! ”邀请大家下次再来一起游河！
《图画书为什么重要：二十一位世界顶级插画家访谈集》
作者：伦纳德·S·马库斯【美】
江苏凤凰美术出版社【2017年】
《图画书：阅读与经典》
作者：彭懿【中】
二十一世纪出版社【2007年】
撰稿：Jerring
编辑|排版：Ashlee, Monica
校对：Kathy, Ally, Yvonne, Dawei
以上内容来源于“上海普陀金宝幼儿园”公众号
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