文章-借嵌入式体能评价 助推幼儿健康发展——杭州市百合花&九欣幼儿园体能观察评价研修活动

分享活动开始之前，王园长就“嵌入式幼儿体能发展评价”的内涵进行阐述。嵌入式幼儿体能发展评价是指融入体能大循环活动的幼儿发展评价，即将相关的幼儿发展评价指标自然渗透在幼儿的体能大循环活动中，在体能大循环实施的过程中对幼儿各方面发展指标和水平进行评价。基于王园长对嵌入式幼儿体能发展评价内涵的阐释，各班教师对体能大循环过程中对幼儿的观察记录内容、记录过程中存在的疑问、以及对体能大循环的开展对幼儿各项能力发展的价值和作用进行分享阐述。

倪老师以大班A幼儿为观察对象进行分析。主要对体能大循环中A的跑步动作进行详细的观察与解读。倪老师结合《学前儿童健康学习与发展核心经验》一书中关于幼儿学前阶段跑的发展核心经验对A幼儿的跑步动作进行分析后发现，A幼儿的跑步动作处于中班与大班发展阶段中间位置，说明该幼儿跑步动作发展较弱，针对这一状况，倪老师提出在日常的教育教学、体育活动环节，为A幼儿提供更多的跑步运动机会，以更好的锻炼幼儿的步态、速度以及适应调节能力。

在此期间，王园长对个别教师的体能案例分享进行点评，她肯定了教师在观察过程中的认真态度，同时也指出观察幼儿的过程非常有助于教师的自我反思和成长。幼儿的体能发展观察评价是一个持续性过程，需要教师不间断的思考，这样就可以为幼儿提供最佳的体能发展条件和机会。

彭老师以D幼儿为观察对象，从体能循环中D幼儿的规则意识、动作能力和运动品质方面，对D幼儿的体能锻炼状况进行分析，为其他教师从哪些方面分析和记录体能锻炼中幼儿的动作行为发展提供参考。

卢老师基于体能循环中H小朋友相关行为分析提出了具有针对性的意见和建议。第一，要根据幼儿的动作发展特点适当调整体能锻炼的难度；第二，在体能循环开始前，提前为体弱儿和肥胖儿做标记，方便运动过程中教师的观察与支持；第三，在体能循环路线的设计上，教师应该积极的征询幼儿的意见，从幼儿的角度出发，增设幼儿感兴趣的内容，以吸引幼儿对体能锻炼的持续兴趣。

基于每位教师的分享，王园长进行了精彩的总结。她指出，对体能循环中幼儿的观察与记录不是仅仅局限于对幼儿所存在的不足之处的观察，也要及时发现幼儿在体能锻炼中的闪光点和高光时刻。针对幼儿存在的问题及时提出科学的解决方案支持幼儿动作技能和相关品质的发展，同时积极肯定幼儿的优秀运动品质，使幼儿的运动品质所传递的能量激励更多的幼儿，发挥体能循环的价值引领作用。

通过此次案例分享，教师对体能循环案例记录什么、为什么记录、怎样记录，如何推进有了科学的认识和理解。同时，教师也意识到，对于幼儿运动能力发展的评价，是一个长期追踪和综合考量的过程，不能因为一次观察或者测评结果就用一成不变的观点看待幼儿，而要用发展的、客观的角度看待幼儿，以更好的支持幼儿的发展。