文章-学习的N种姿态：发现·觉察·体悟
学习的N种姿态：发现·觉察·体悟
252学习的N种姿态
发现·觉察·体悟
一期思悟 一期分享
一期成长 一期收获
本学期大新幼儿园以“教师分享—年级长总结—跨组反思交流”方式，并邀请保育老师聆听的形式进行课程汇报，教师从自身教育脉络与多元情境中回顾与幼儿的课程故事，叙述与幼儿N种学习姿态......在教师自主自为的反思中，在同伴的交流沟通中，思考幼儿学习的更多可能性，梳理教师教学经验以期获得教师专业成长和教学质量提升。
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幼儿学习的N种姿态有哪些？
大新教师如何支持幼儿与周围发生动态建构？
我们一起来听听大新教师与孩子们的探究故事。
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自 然 • 发 现
“
花盆里的蜗牛
地上的小果子
地缝里的小芽
路边的小花朵
……
这些稀松平常的微小自然事物，小班小朋友却敏锐地关注着它们，小脑袋也装着无数个问题。
“为什么小芽会出现在这里？”
“蜗牛吃什么？”
“这个果子可以吃吗？”
......
小班组老师思考孩子们会和这些自然事物发生什么样奇妙的反应呢？由此开始了小班之于自然的探究之旅。
# 小班孩子们活动过程中的体验与发现 #
小班项目展
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生 活 • 觉 察
“教育的根本意义是生活之变化。
生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。”
——陶行知
# 中班孩子们活动过程中的发现与表征 #
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成 长 • 体 悟
脱落的小牙齿
穿不进去的鞋
开始预报名小学
......
这是大班孩子的成长，也是他们的长大。
大班年级组长总结大班探究活动有着“四善”特点：
教师善于挖掘
教师善于思考
幼儿善于合作
幼儿善于探索
# 大班孩子们活动过程中的讨论与实施 #
Q&A”
Q:项目活动指向深度学习，那小班在进行项目活动时，如何把握适宜的深度？
A:幼儿愿意参与、积极投入到活动中就可以。
A:这与知识的深度接受性与探究方式的复杂程度相关，需要把年龄特点作为参考点，但也要相信我们孩子的潜力。
Q:实地参访前需要准备什么？
A:教师要提前做好沟通工作，包括幼儿园领导、家长、参访负责人等，出行前查看天气和安全工作的准备。
A:教师与孩子一起讨论参访前的准备，包括参访形式、参访目的、记录形式、分工安排等。
A:参访准备的本质是教师与孩子共同商量、分工、决策的过程，在这过程中扩展孩子的经验，发展孩子的综合能力。
Q:在本次的汇报中，印象深刻的活动是什么？
A:毕业典礼活动印象深刻，本次大班的毕业典礼是幼儿自己设计毕业典礼的布置、决定毕业典礼的内容、策划毕业作品展、设计毕邀请函，还采访了家人经历过的毕业典礼.....在一系列的活动中，可以看到大班孩子的能力发展和丰富的创作表达及教师适宜的支持。
分组研讨
保育老师说
“很感谢能参加教师们的期末汇报会，每一位老师说的内容都有认真听，都很有意思，也看到老师们的努力和专业，我们更多的是体力劳动，而老师们需要时时刻刻带着思考来与孩子互动。”
“很有意义的活动，让我对幼儿园的教育有了新的认识，教育不仅仅发生在“课堂”，而是随时随地发生的，老师们会抓住孩子们的关注点进行活动，也让我觉得我们也需要以教育者的身份对待自己的工作。”
“相比较我们而言，老师白天要面对孩子一天，晚上要与家长沟通还要完成一些文案工作，经常交流他们后半夜还在工作.....很多事情的付出都是在我们看不见的背后完成的，多体谅他们，也很佩服他们完成的质量。”
中心教研组说
俞主任说：
“教师借助园内外可利用的课程资源，以实地调查、参访、邀请专家等形式，促进幼儿探究深度和持续兴趣；从问题到问题解决的过程，实现了幼儿学习品质、学习能力如推理、沟通、合作等方面的进步。
三场课程汇报，三次思维交流，通过反思、复盘、经验提取，更有效地提升了老师们的学习力与课程实践能力。”
春玲园长说：
“本学期的期末课程汇报注入了新元素，我们可喜地看到保育老师也加入了学习队伍，开始课程渗透；老师的教育观、儿童观在发生质变，开始思考儿童文化与实际生活的关系，让环境资源与幼儿学习进行链接。另外，采用项目学习的方式，看见孩子在过程中的投入与兴奋，通过体验形成自己的见解，就是习得真正的探究。当然我们还需要在项目学习上继续探索。” “一次汇报不在乎是否完美，在乎的是我们的自我反思，而反思是通往自我提升和自我完善的必经路径，我们也要从他人中学习启发，以学习者的身份持续学习，持续进步。”
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深圳市南山区大新幼儿园
文稿｜ 胡思静
编辑｜ 夏德桃
影像｜ 大新教师团队
审核｜ 俞文瑶 李春玲
以上内容来源于“深圳市南山区大新幼儿园”公众号
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