文章-转动地球 —— 宝山世外（初中部）六年级地理学科活动

      地球是我们生存的家园，认识地球是初中地理学习的一项重要内容。为了能够更好地培养学生的空间想象力，落实“地理实践力”的学科核心素养，今年暑期，宝山世外六年级学生大显身手，利用生活中的许多素材动手制作了简易的“指尖地球仪”，并初步体会到了地理学习的乐趣与意义。

      让我们先来欣赏一下同学们的作品吧！

      严丝合缝的过程未必是地球仪制作的唯一标准，正球体也未必是地球仪外观的唯一形式。除了传统的铁丝和泡沫塑料球，饮料瓶、瑜伽弹力球、灯笼、3D打印......都成为了学生地球仪制作的原材料：取自生活、源于生活，不仅环保，更拉近了学生与地理学科之间的距离。

      学生在制作过程中使用的不同步骤、参照的不同对象，都反映了个体间学习思维的差异，这也为课堂教学提供了借鉴价值。

      为了能够更好地指导学生了解地球外形，宝山世外地理备课组把一些关于地球的基础知识，以及制作简易地球仪的方法在地理课堂上及时与同学们讲解，以此更好地掌握经纬网知识点。

      老师利用学生制作的地球仪作为教具，通过课堂观察的方式让学生了解经纬线的真实形状（下图）。

      “为什么在制作地球仪的过程中，你们不是拿一张平面地图直接包裹住泡沫塑料球，而是用柳叶状的纸片，或者将大洲轮廓剪下来再贴上去？”在《纬线和纬度》这节课的开始，老师通过播放同学们在暑期活动中录制的视频，提出了这样一个问题。对于学习思维处在成长阶段的六年级学生来说，需要一定的切换能力。

      让学生动手制作简易的地球仪，主要有以下三点优势：

1.落实地理学习的基础知识，包括经纬网、七大洲、四大洋、地球自转方向等等。

2.激发学生的学习兴趣，实现教学内容的具体化、形象化。同时还能激发学生的想象力，帮助学生初步建立从二维平面向三维立体的空间感。

3.学生手脑并用，不仅加深了对地理基本知识的理解，还能培养学生动手实践的能力，做到知行合一。