文章-聚焦核心素养 构建深度课堂——《乡土中国》整本书阅读多学科融合教学研讨活动

2021年11月11日下午，《聚焦核心素养 构建深度课堂——<乡土中国>多学科融合教学研讨》活动在华东师范大学松江实验高级中学举行。上海市教委教研室高中语文教研员范飚老师，上海交通大学附属中学语文正高级特级教师乐燎原老师，松江区教育学院高中语文研训员童明辉老师，华实高中高德品校长，沈勤副校长出席了本次活动。本次活动由童明辉老师主持，松江区高一全体语文教师参与了听课和研讨。

一、融合课堂展示

这是一次多学科融合的教学研讨活动，分别由华实高中历史学科黄澜老师、语文学科范蓓蓓老师和政治学科毛敏老师执教。

黄澜老师执教的主题是《中国乡土社会的起源》。黄老师从生产方式、中国经济形态的角度解读了中国乡村社会的发展演变，引导学生从历史学科的角度解读费孝通的《乡土中国》。中国经济形态的生产方式由集体农耕转变为男耕女织、由原始经济转变为小农经济，这种转变决定了中国乡村社会以血缘关系、亲缘关系和纲常伦理为纽带的特点。

范蓓蓓老师执教的主题是《<乡土中国>整本书阅读》。范老师从文本细读的角度引导学生理解“差序格局”的重要概念，作者阐释这一概念的方法以及篇章之间的联系。范老师首先引导学生思考全书主要提出了哪些问题，进而引出第四章的中心概念——差序格局，然后通过文本细读和作业展示的方式引导学生理解和归纳差序格局的概念特征，最后以第四章可否放在其他位置的提问使学生理解全书篇章之间的关系。

毛敏老师执教的主题是《“差序格局”的现代演变》。毛老师主要从经济基础决定上层建筑的角度解读乡土中国的“差序格局”。先引导学生认识中国经济由小农经济发展为市场经济，农民因此富裕起来走出农村，中国的差序格局也由此生出团体格局，随后引导学生得出中国的“差序格局”会因此而具有多元性。

张婷婷老师代表高一语文备课组对《乡土中国》整本书阅读的推进工作进行了总结回顾。主要围绕学生作业设计、学生问卷反馈、单元目标确定以及推进中的困惑四个方面来总结。展示了学生作业范例，调查问卷数据，语文政治历史三位教研员和老师们一起磨课的过程。

乐燎原老师首先对高一语文备课组的工作进行了肯定，认为资料准备十分详尽，且能非常难得地将课程系统化，本堂课是团队合力的呈现。同时认为多学科融合对《乡土中国》的阅读教学是一个很大的推动，这样的尝试非常可贵，使不同学科之间的资源、教法和学法得到分享，是课堂形式的一种突破。他又在此基础上提出了两点建议，练习题的设计形式可更多元和教学环节的安排要配合学生的阅读进程，不宜过早。

最后松江区教育学院高中语文研训员童明辉老师总结了两位专家的点评，感谢专家既给我们高屋建瓴的引领，又有落实课堂实际操作的指导。童老师恳请老师们将教研活动中所学的理念在课堂教学中践行。对华东师范大学松江实验高中语文组协同历史组和政治组出色完成此次活动表示感谢和祝贺。