文章-“看见儿童”的一日生活，奠基未来的一生质量

2021年11月12日上午，“幼有善育”鹏城论坛第三期论坛活动“看见儿童”的一日生活在深圳市罗湖区清秀幼儿园如期而至，清秀幼儿园作为论坛承办园所之一，既是荣耀，也是重任，当举集团之力，全力以赴，做好东道主，确保成功。

作为本期论坛活动的东道主，深圳市罗湖区清秀幼教集团总园长、正高级教师、深圳大学教育硕士研究生导师、深圳市教育学会学前教育专业委员会秘书长郭琼作了题为“看见儿童的一日生活”的精彩报告，抛出了“如何看待一日生活与课程的关系？”这一问题，她的观点是：幼儿园的课程来源于一日生活是原点，课程在一日生活中实施是载体、课程为一日生活服务是指向。随后结合清秀幼儿园的一日生活实践，聚焦一日生活的灵活性、儿童的自主性和教育性三个问题的解决策略进行了分享，最后从儿童本位、归因问题、协同解决三方面作总结反思，为看见儿童、看见生活、看见课程、看见学习而不懈努力！

本期论坛将小组进行合作式学习的对话内容、研讨氛围、达成共识、形成最终综合意见的全过程清楚、完整地呈现在直播画面中，使线上学习人员受益匪浅。

经历了刺激的大屏幕滚动抽签环节，各参访组学员代表依然气定神闲地展示分享了三个问题：最大的一个收获、最想提的一个问题、回去最想做的一件事情。

针对学员提出的四个问题，“如何在一日活动中做到保教结合？”、“大班额的客观条件下，教师如何支持幼儿的个别化、差异化的发展？”“如何在一日生活中渗透地域文化教育？”“如何运用信息技术服务一日生活？”，彭茜教授及郭琼园长作出了点睛之笔的现场回应，使线下和线上学员深受感动，三方对话环节好评如潮。

华南师范大学教育科学学院副教授，硕士研究生导师，广东省学前教育专业委员会学术委员彭茜教授深入浅出、详细平实地从“什么是儿童的一日生活”、“为何要看见儿童的一日生活”、“看见儿童一日生活的策略”等模块进行了专题分享与理论指引，彭教授提出的几个观点至今耳目一新：要了解儿童一日生活的存在形态在表现形式上是多样化的存在、本质上是教育性的存在、存在方式上是整体性的存在；要看到一日生活制度的价值，消极等待的幼儿就习惯了缺乏自主的生活、整齐划一的幼儿就失去了个性化发展的机会、被频繁打断的幼儿就被扼杀了专注探究的品质、忙忙碌碌的幼儿就被剥夺了有效计划的能力。

水发副局长从三个观察视角进行总结：一是罗湖区清秀幼儿园的一日生活，二是现场学员的合作学习情况，三是彭茜教授带来的启示。他结合《广东省幼儿园一日活动指引》和南师大王海英教授论文《幼儿园一日生活中的深度学习》高度凝练、绘制的两张表格令人醍醐灌顶、茅塞顿开，同时强调：儿童一日生活中，“过渡性活动”是不可或缺的；要同时解放儿童和教师的时间；教师要学会留白；看见儿童的一日生活，就要追随儿童的一日生活来进行课程的创生。

与会的论坛学员分别组成四个参访小组，除了探访小、中、大班教育现场，还有清秀幼儿园独有的混龄班教育现场。

为保障本期论坛高质的会务，除做好基本常规工作，我园结合论坛的内容及特点，开展创新服务：论坛前，教师弹奏悠扬美妙的钢琴曲迎宾，营造轻松平缓、身心愉悦的氛围，带来论坛良好的开端。论坛后，教师吹奏萨克斯《回家》送宾，清亮、柔和的清音效果令与会人员对论坛活动充满遐想和向往；

为保障最好的直播效果，从机位角度考虑，学员座椅摆放位置先后调整了八次；在学员小组桌面上放置“小蜜蜂”，力求每个学员现场讨论、发表意见的声音可以清晰地传输给线上人员进行学习；

会场桌面上特意创设了别致的小景和新颖的小石头名牌等充满生机的环境，不仅令与会人员感到欣慰、满足，还可以调节情绪和行为、以缓解现场直播各环节的紧张状态；考虑学员使用手机拍照、做记录，耗电较多，特为学员提供数个充电宝，以解燃眉之急，此服务得到了学员一致好评和称赞。