文章-提质增效行动⑩ | 指向深度学习的智慧课堂2.0研究课例观摩

第一节展示课是周雅欣老师带来的小学英语阅读课，主题为“Notice Board”，主要结合“Hobbies”进行讨论。这节课上，周老师根据学情为大家设计了一份学习单，并创设了丰富的活动，紧扣主题，层层递进，从书本上的“布告栏”到学生自己设计的“布告栏”，潜移默化中赋予了学生学习的成就感与获得感，进一步培养了学生的学习能力。

第二节展示课是徐妍玥老师带来的初中英语阅读课，主题为“Follow the rules”。同样地，在徐老师的课上，她也引领学生运用学习单一步步地达成学习目标，整个过程以任务、活动为主线，一环扣一环，师生互动多，学习氛围浓。徐老师将课堂交给了学生，给予了学生更多的思考机会，促进了学生的深度学习。

在本次基于阅读策略的六年级英语教研课中，初中小学英语教研组这两支强大智囊团鼎力相助，帮我一次次打磨提升。我从中学习到了两点，其一，基于课前、课中、课后三个环节，设计一份有层次并且贯穿始终的学习单，通过学习单帮助学生理清本次阅读课的目标，调整理顺问题的逻辑性和层次性、合理分配并控制每个活动环节需要的时间、及时且高效地利用技术进行检测和评价。其二，基于小学高段英语阅读策略，有效开展阅读教学。速读策略，在读标题、圈关键词回答问题环节中，学生能够通过标题中的关键词快速了解大意，初步建立相关概念。精读归纳信息策略，教师与学生共同精读其中一则布告，认识了解文本结构的同时，更认识到如何将零散的信息进行归纳总结，并引导学生使用策略对其余三则信息再进行梳理和归类。

本课主题为Follow the rules（遵守规则），以Molly来信，因规则过多而心生烦恼为切入点，并从学习单上的预学，共学和延学三个环节入手，带领学生们通过最基本的阅读策略skimming，scanning来一一了解规则，分析规则，完成对这篇阅读的学习。同时作为新初一，新集体，学习一些恰当的规则是非常必要的，在学习英语的同时，引导孩子们产生规则意识，形成“follow the rules”以及“rules get things done”等情感态度价值观。

英语大组组长，初中英语组组长周蓓蓓老师表示，徐老师，走上讲台不到三个月，却给我们呈现了一节如此精彩且含有思维深度的阅读课，很不简单！她的课围绕“规则（rules）”展开学习与讨论，通过一个个紧凑的活动让学生们学习规则的表达，探索规则背后的意义，引导学生遵守规则，真正将“立德树人”践行在英语学科的教学中。此外，与周老师所执教的这节小学英语课一样，整个过程中，她们都引导学生们使用学习单进行预学、共学、延学，真正理解文本并进行迁移运用，并根据学生的实际情况设计了有针对性的分层作业，帮助学生们巩固与拓展提高。“一单三环六要素”在这两节阅读课中得到了很好的实践。

课程教学处副主任冯晓丽老师对本次活动进行了总结。冯老师表示召开此次活动的目的主要是两个。一是积极探寻智慧课堂2.0的学科范本样式。如何利用学习单，围绕教学的六个要素，进行课堂三个环节的演绎。本次周雅欣老师和徐妍玥老师都通过学习单的设计，搭建学生的学习支架，以目标、问题、活动、练习为主线，以技术、评价为辅助，引导学生高阶思维、深度学习，为接下来各位教师的实践做了很好的示范。二是本学期学校为做好中小衔接工作，充分发挥九年一贯的办学特色，特别成立了中小学数学教研大组，中小学英语教研大组等。指向深度学习的智慧课堂2.0构建，是校本研修的主题。本次的活动是学校校本研修的既定内容，也是英语教研大组正式成立后的第一次活动。各教研组在“四题五化一重点”研修模式的框架下，以“四课”（磨课、上课、听课、议课）为形式，开展团队共研活动。通过刚刚两位英语老师的课堂我们知道，她们一致选择了阅读课，其目的就是想共同探究中小学在英语阅读中策略、要求上的衔接，相信她们在一次次的磨课交流以及今天的完美展示后对这一话题有了更深入的理解和认识。

从最初接到任务到最后的展示，这整个过程中，初中英语教研组和小学英语教研组积极筹备，通力协作，将两节精彩的英语课带到了大家的眼前，一起来看看她们准备过程中的高光时刻吧~

文字/ 余晓鸣

图片/ 冯晓丽 周蓓蓓

编辑/ 余晓鸣

复核/ 杜琛晖

审核/ 李建飞

发布/ 新媒体新闻中心