文章-悦读故事：纸的妙妙秀

纸在生活中随处可见，图书、海报、报纸、纸巾、纸盒、手工纸等等，各种纸及纸制品不仅是孩子们熟知的事物，更是他们游戏、创作时的好伙伴……孩子们结合“各种各样的纸”调查表，和爸爸妈妈们一起寻找了身边不同种类的纸，并把它们的用途画了下来。孩子们针对“纸”提出了很多问题，也提出了简单的解决办法，让我们一起探索吧！

一张纸引起了孩子们的注意和兴趣，也产生了很多问题：

带着孩子们提出的疑问，教师和孩子们一起从绘本《蔡伦造纸》中寻找答案。

蔡伦先是掌管皇宫内院事务，后来成为监制各种御用器物的皇家工场的负责人。平时，蔡伦看皇上每日批阅大量简牍帛书，劳神费力，就时时想着能制造一种更简便廉价的书写材料，让天下的文书都变的轻便，易于使用。

那么纸是怎么造出来的呢？教师通过和孩子们一起翻阅相关书籍，观看视频等，使他们初步知道：蔡伦利用丰富的水源和树木，开始了试制。剥树皮、捣碎、泡烂，再加入沤松的麻缕，制成稀浆，用竹篾捞出薄薄一层晾干，揭下，便造出了最初的纸。

为了让孩子们更好地了解纸，我们在班级里创设了区域“造纸阁”，孩子们对造纸的材料进行了初步的猜想。

孩子们对自己的材料猜想进行了收集，于是造纸阁里投放了脸盆、碎纸机、废纸、造纸网框、吸水布、搅拌器、勺子、干花亮片、脱水纸浆这些基本造纸材料，让幼儿根据绘本《蔡伦造纸》的步骤，在没有干预的情况下，来进行造纸，熟悉造纸的流程，体验造纸的乐趣。

孩子们各自从家里带了餐巾纸，于是造纸阁投放了新材料——餐巾纸和捣药罐。孩子们在操作过程中他们会用捣药罐开始捣纸，元宝捣的时候发现捣不烂，于是就加了一些水，并且很用力地捣，结果发现有很多的水溅出来。接着元宝自己去倒掉一点水，再试试，发现水少了可以成功捣纸。但是元宝的力量有限，也不是捣得非常碎。

郭晨屹捣了纸之后，发现纸捣不碎，非常大块，他很不解地问：

孩子们进行了猜测与试验。翁奕宏拿来了剪刀，左剪剪右剪剪，发现用剪刀剪纸巾并不是那么容易的事情，需要一点一点地剪才能剪下来。翁奕宏又想到可以用石头敲，马上跑去找了一块石头敲纸巾。

这下，这个问题把小朋友们都给难住了。后来借助老师的经验，也通过网上搜索资料，得知榨汁机能够让我们的纸变得很碎。于是我们买了两个榨汁机，榨汁机介入之后，教师教孩子们如何使用榨汁机。

基于这个问题，孩子们和家长共同的寻找了可以让纸变成彩色的办法，孩子们发现色素可以让纸变色。于是从家里带来了不同颜色的色素，将纸变色~

慢慢地，孩子们对造纸的兴趣越来越浓烈，前期投放的成品材料日渐稀少。“干花没有了怎么办呢？”孩子们通过在幼儿园各处寻找，发现现在是秋天，操场上有好多落叶，从而得出结论：“我们可以捡一些落叶代替干花。”

于是孩子们纷纷捡起了落叶，捡了满满4框的落叶带回教室里，放在造纸阁准备造纸。

孩子们有了这些新增材料之后，能满足他们用颜色去造纸，做出漂亮的纸；也能用捡来的落叶点缀造出来的纸……他们也发现了餐巾纸造出来的纸是白色的，报纸造出来的纸是灰色的。

接着，有孩子发现纸巾也快用完了，于是提出：“那么我们能不能像蔡伦一样用木头来造纸呢？”《指南》中指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”为了支持孩子们深入学习，建构有效经验，我们也把问题抛给了其他孩子们：除了纸作为原料，我们还可以用另外什么东西来代替纸，让我们真正的做出一张纸来呢？

基于这个问题我们进行了探讨，孩子们也回家询问了爸爸妈妈，通过寻找一些网上的资料，我们发现火龙果皮、西瓜皮、芒果皮、香蕉皮、葡萄皮、菠萝叶、洋葱皮、橘子皮也是可以进行造纸的。

为了验证“橘子皮可以造纸”，孩子们决定进行实验。孩子们把橘子皮撕成一小块一小块，放入榨汁机中，打成橘子皮汁，利用造纸工具按照造纸步骤进行造纸。

经过实验试验，最终孩子们得出了自己的结论：橘子皮能成功造出橙色的纸。

第一次实验过后，孩子们纷纷从家里带来了不同的水果，跃跃欲试地想要试试自己带来的水果能不能造纸。洋洋和悦悦还提出沙子能不能造纸的问题，也同样值得我们去思考~

孩子们已经能从现有的、眼睛能看到的、能够用行动告诉我们废旧的物品也可以用来变废为宝，而不是光光把它们扔了，做到绿色环保。

在聆听了《蔡伦造纸》这一绘本的故事，孩子们仿佛打开了纸的新天地，对纸产生了浓厚的兴趣。

在玩纸的日子里我们一起发现了纸的秘密、收集不同材料制作纸张、装饰自己造好的纸，我们一起观察发现、实验探究，并尝试用符号、图画记录下来，我们一起讨论分享、一起回顾交流。原来纸的一生可以这么漫长！

生活中充满了丰富的资源和无限可能性，我们的课程实践要从生活中来，在生活中进行，最终回归于生活。

中一班的造纸故事还在继续……