文章-【学科活动】精研教师课堂话语 从精准设计走向高效实施——园南中学承办2021徐汇区学术节初中英语学科活动专场

活动由园南中学英语教研组长叶姗姗老师主持，首先由上海市园南中学陈晓红副书记、副校长致辞，表达了对市教研室和区教育学院在学校搭建平台的感谢，并预祝活动圆满成功。教研员朱世玮老师介绍了青年教师发展团队的建设及当日活动议程。

活动中，园南中学刘虹利老师进行了牛津教材9AUnit7的Reading“Comic strips”公开教学展示。读前环节，刘老师以图片引入漫画主题，让学生表达对漫画的初步理解；读中环节，学生先通过略读方式识别课文文体，并猜测课题；再扫读课文第一部分，了解创作漫画的两大要素并进行细节阅读。带领学生细读课文第二部分后，刘老师利用西沃设计互动配对环节，让学生理解生词与文本的同时，增强了课堂趣味性。最后学生们进行全文通读，以师生问答形式加深对漫画要素与绘画技巧的理解。输出活动环节，刘老师组织学生以小组为单位进行自主漫画鉴赏，并结合日常生活，与学生共同探讨漫画受欢迎的原因，将学生从书本带入现实生活。

精彩课堂后，来自徐汇区青年教师发展团队的五位教师代表以“精研教师课堂话语，从精准设计走向高效实施”为主题，开展教研论坛。

园南中学戚文琦老师概述了研究英语教师课堂话语的源起及重要意义，以徐汇区青年教师展评课为例，分析了目前青年教师常见的课堂用语问题，通过现场展示两个优秀课例片段，让教师们更直观感受课堂用语准确的重要性，引出教师课堂话语的分类。

上海市第二初级中学陆婷晨老师以布鲁姆教育目标分类学理论为依据，将提问进行分类。陆老师以三节徐汇区青年教师展评课为例，分析课的不同教学环节中各种提问的数量，给予青年教师们建议和启示：根据课型和年级确定提问的密度和深度；根据教学环节确定提问的层次；根据教学目标筛选课堂提问。

中国中学冯和鹏老师以“初中英语课堂教师反馈语探究”为主题，进行教师反馈语界定并进行分类。她用多个实例指出四类课堂反馈语对学生话语输出的影响以及目前课堂存在的相关问题，并针对性地提出改进建议：反馈随“果”而异，反馈随“人”而异，反馈视“情”而异。

华东理工大学附属中学的梅玫和李雪竹老师针对初中英语课堂教学指令的定义以及存在的问题，以对话的形式互动案例分析与问答模式进行现场研讨，并通过对话方式给出课堂教学指令改进目标：简洁而清晰，恰当而适量，多样而有礼。

活动最后，上海市教委教研室赵尚华老师作点评发言。

赵尚华老师首先肯定了本次学术节浓厚的学术氛围，聚焦初中英语教师关注的话题：课堂话语，不仅关注课堂话语的精准设计，还关注高效实施，呈现了徐汇区青年教师研究的成果。赵老师指出青年教师不能仅仅基于经验，要开阔视野，多阅读文献，在理论的支撑下开发分析工具，充分利用分析结果，从中提炼经验，发现问题，从而提出改进建议，反思自己。

赵老师高度评价了区校组织活动的有效性，尤其是徐汇区教研员在指导青年教师团队开展教研活动、课题研究以及课堂教学的重要作用。赵老师希望研修需持续加深不断推动英语课堂研究，扩大影响成就教师和团队。

接着，赵尚华老师对刘虹利老师执教的comic strips作简要评价：刘老师敢于挑战高难度阅读文本，引导学生理解图文并茂的说明文，利用信息化技术及多种阅读活动结合课文细节关注整体和重要词句理解。授课过程中，刘老师关注学生学习过程，课件呈现形式给予学生充分拓展思维的空间，利用教师示范简化学生输出环节的难度，为学生最后的课堂展示搭建了脚手架。

最后，赵老师对本堂公开课及所有英语老师们提出以下的建议：教师对于学生课堂回答与展示需给予一定的评价标准，让学生明确评价方式，提升课堂效能。教师需多方位更全面关注学生课堂理解和生成，对于每一个单一的课堂活动利用隐性和显性评价结合方式贯穿整个课堂以衔接和推进下一个课堂活动。

本次活动，尤其是专家的指导建议为徐汇区英语教师们积极开展下阶段课堂话语研究指明了方向，英语教师们将在教研员的引领下，保持学习热情，践行课例研究，发扬科研精神，全面提升课堂教学品质。