文章-男孩提出要穿裙子、扎辫子，幼儿园老师和家长的“满分答卷”

一天大早，钉钉上收到了帆帆妈妈发来的信息：“老师，帆帆（化名）今天穿裙子来上学，如果他不想穿裙子了，外面的黄外套麻烦提醒他穿着。”

看到这条消息，我并不惊讶。帆帆前段时间就对“穿裙子”感到好奇。乍暖还寒的天气，他偶尔会穿一件略长的保暖马甲，比一般的上衣都长一些，他觉得那件衣服很特别，还自我调侃“我是在穿裙子吗？”或许是这个原因，他感到很好玩，想试试看穿真正的裙子——于是，他拥有了一条裙子，想穿来和大家分享。

家长的提前告知是个很棒的行为，让老师们有充分的准备。那作为老师，我们需要做些什么吗？

简单交流后发现，我们班级老师们的态度是一致的。我们都觉得，对小朋友，无需询问“为什么”，无需强调或者惊讶，今天和任何一天一样，并不会因为他穿了哪件衣服而需要特殊互动。

唯一需要注意的是可以稍微多关注一下周遭孩子的反应，假如其他孩子感到惊奇，我们可以一起协助他们理解。至于可能会发生什么，讨论什么，保持开放就好了。况且，我们也对云谷环境下成长起来的孩子们充满信心，他们或许惊奇，但一定不会有恶意和疏远。

不一会儿，他到教室了，表情里压着一丝藏不住的小兴奋：“看！今天，我看起来挺不一样的吧？”

正在玩耍的一个女孩忽然抬头看见了他，嗯？！居然撞裙了！他们今天穿得一模一样！

女孩激动地跑过来问：“天呐！我们两个是双胞胎吗？要不我们为什么想得一样！”接着他俩就一起跑走玩了。

做游戏时帆帆问我：“我找到了和我穿一样裙子的女生，我们以后会结婚吗？”

哈哈！

其他男生小伙伴呢？也很开心，并没有一个人问他“你为什么穿裙子”，倒像平时他们在玩耍里遇见什么共享的惊喜反应一样，只是冲着对方默契地大笑。

唯一的疑问出现在了放学排队时，一个不认识他的孩子看到了好奇地问：“你不是男生吗，为什么穿裙子？”

或许还没来得及想这个问题的他愣了一下，紧挨着站在旁边的谷粒立马接上：“还能是为什么？当然是我的朋友喜欢呗！”

得到答案的三个孩子满意地大笑，没有谁继续纠结于“为什么”，他们又开始嘻嘻哈哈地逗乐起来。

后来，他还穿过几次，孩子们的反应也是一样，而且，见得多了，愈发觉得自然又正常。升入大班后，再也没看过他穿裙子了，或许兴趣已经转移？目前，他最喜欢的是越野车、模拟过山车，还有建构和画画！

作为老师，我深深地理解家长们养育背后的顾虑。

女孩的家长偶尔会问 “「警察」主题的学习项目是否也能让女生们充满兴趣？”男孩的家长们可能会提问“如何让不爱动的儿子更多地运动？/如何让生机勃勃的运动小子学会听指令，遵守规则？”男孩、女孩，人类有先天的性别差异和发展阶段，这会导致教养上需要不同的习惯、策略，我们需要去聚焦一些“不同”，用“不同”去理解Ta选择背后的需求。

而回到“穿裙子”这件事，当我们去关注一个个体时，我们也能清晰地看到，孩子们的很多感受是天然、未经社会化的，当Ta在探索这一步时，外界给予的反馈就认知性别、关系乃至世界的第一步。无论男生、女生，在这样的时刻，我们最应该让Ta感受到的首先是如何表达与接纳，而不是充斥着成人世界的偏见。

比起标签化的行为期许，我们更应该避免孩子早早与性别形成顺从/对立的简单关系。性别气质可以是多元的。

勇敢、温柔、热情、坚强……这些美好的形容词可以属于任何人，而每一个男孩/女孩都要努力去寻找的是：如何成为一个自尊、自信、自洽的人。

要成为这样的人，在他们小时候，我们要尽力给予足够的空间让他们用最真实、最自然的方式探索这个世界。这样Ta长大了，不需要用激烈的方式就能表达Ta自己，Ta的内心有相信的力量：

我是独特的，我是被接纳的，我之为我，就是价值。

每天午休起床后是点心时间。这个时间我常常给班级里女孩子们扎头发。一次我在给班里的一位女孩儿扎麻花辫，一个男孩儿突然欢呼道：

“橙子老师，我也要扎麻花辫，像她一样的辫子，我好喜欢。”

“麻花辫儿似乎是有些困难，你的头发短了些，但是呢！扎个揪揪是可以的。你在皮筋盒子里选择一个你喜欢的颜色吧！”

 “好哦！好哦！我最喜欢粉色的了，我想要选择一个粉色的皮筋。”

“我也要扎头发！”

“我也要”…

随后更多的男孩儿加入到扎头发的队伍中。可就在这个时候，其中一个女孩儿开玩笑地说：“你们看，搞不搞笑？男孩儿扎头发。”

我回应：“我跟你们说哦！男孩儿扎头发太正常啦。橙子老师的男生朋友有一些也很喜欢长头发，扎头发的呢。扎头发就跟我们选择喜欢的食物或者是颜色一样，有些人喜欢吃苹果，有些人不爱。而又有些人喜欢绿色，有些人喜欢彩虹色。只要喜欢就好啦！”

我继续提问：“你们平常在街上有看过长头发的男生吗？比如餐厅啊，再比如旅行的时候啊。”

“我见过！之前拍照的摄影师叔叔扎了头发。”

· 经常在孩子们当中，为云谷留下高光回忆的摄影师姚叔叔

“我也见过，在大街上见到的。”……

“我爸爸是光头呢，没有头发！哈哈，扎不起来。”

我回应：“哇，你看看！我们周围生活的环境中有这么多扎头发的人，还有光头的人呢！”

对话结束，男孩们的辫子也都扎起来了，他们看着自己的新发型，既兴奋又自豪。后面每一天午休起床，越来越多想扎头发声音会响起，小朋友们也会分享造型、发卡的颜色，彼此称赞，非常有爱、和谐。

sdfd

当然也有小插曲，一天放学，一个扎头发的男孩，摸着自己脑袋上的揪揪犹豫不决，但还是主动说：

“老师，我想把头发解开了。因为妈妈可能觉得这样不好。我还是摘了吧。”

“可以啊！老师尊重你的意见。如果现在扎辫子这个决定会影响到你，我们就松开，等你想要扎的时候老师再帮你。”

“好哦！那我明天再扎吧。”

“好嘞！”

每周五是凌霄家的Happy Friday, 在这一天，所有的小朋友可以带上他们喜欢的东西来学校或者是分享给大家。有时候，班里的男孩女孩子们会带一些珠宝首饰、亮晶晶贴贴、五颜六色的指甲油，他们也会友好地帮同学去打扮和装戴、彼此涂一涂，仅仅因为这么做很开心。

孩子们自然地探索着世间新鲜的一切，作为一个教育者，在面对小朋友不同的声音和困惑时，可以做到不否定、不质疑，以一种轻松的方式去回应——因为大人越紧张，孩子越惊慌；大人放松下来，孩子反而也就一笑置之了。

在我们班，因为一系列探索引发了孩子们更多的好奇，于是老师们趁机“植入”，自然地发起了中文「方案」活动，认识独特的自己，了解自己的喜好、兴趣，设计自己的“专属名片”。也一起通过绘本《可爱的身体》等了解自己的身体。还通过《小威向前冲》，知道自己从哪里来。

同时，我们一起认识自己，聚焦于幼儿期的性别启蒙，了解男生和女生身体上的不同，通过绘本《我们身体里的“洞”》，了解“洞”的用处，也知道身体里有些“洞“是要藏起来的，萌发保护身体里的“洞”的意识等。

所有的活动的设计和开展，都是让小朋友们可以理解和尊重差异。

在这样的环境生长起来，孩子们自信而有力量，这种正向积极的氛围也影响着他们周围的更多人，从班级、年级再到整个学校。让快乐变得简单纯粹，每个人都有追求自己热爱的事物，并且不被嘲笑的权利。Do what you like, and be yourself.

***彩蛋环节***

新年到啦，云谷也有份惊喜要送给你！

在留言区留下你的感言，有机会获得

由谷粒们原创手绘的限量红包、口罩哦！

幼儿园入学信息，点击阅读原文

-✎-